在新课程标准下，小学音乐教学需要改革，以适应课程改革所提出的素质教育需要。传统形式的音乐教学只不过简单地向学生教授歌曲的演唱等，而现在则要对学生进行音乐素养培养，使其可以真的转变为素质教育。小学音乐教育在音乐教育体系中十分要紧，在塑造学生人格、培养其创造力等方面都发挥了极为重点有哪些用途，所以，对小学生音乐素养培养进行研究十分必要。

1、革新音乐教育理念

尽管素质教育已经在国内推行了非常长一段时间，然而在传统教学观念的影响下，仍然没获得较好的成效。一些音乐教师进行实质教学时，更多的是将歌曲演唱与音乐入门知识的传授作为主要内容，并且在课堂教学中依旧由教师占据主导地位，学生只不过被动地同意、记忆，非常难提升学习兴趣。为了真的贯彻落实素质教育，培养学生的音乐素养，教师需要要转变我们的教学观念，在传统教学模式的基础上，融入新的音乐教学内容，提高学生在课堂中的主体地位。以人音版“春季举行音乐会”一课为例，教师在进行该课教学时，假如使用传统的教学观念，一般就是引导学生学习这一首歌曲的演唱，并加以训练，学生虽然学会了演唱方法，但在音乐素养上却有待提高。基于此，教师便要转变教学观念，认识到音乐培养的重要程度，为学生打造活跃的课堂环境，借助多媒体课件，将课堂布置成为春季的花园，使学生可以有置身于大自然之感，进而在此环境下学习这一课的内容。除此之外，教师也可以让学生在课堂中主动进行演唱，提升其在课堂中的主体地位，以此激起音乐学习的积极性。

2、培养学生音乐的革新能力

在新课程标准的需要下，由于音乐本身具备自由性与模糊性等特征，所以在进行音乐赏析时也为听众提供了丰富的理解和想象空间。除此之外，音乐是一种具备最强革新性的艺术，同时也是对学生革新能力进行培养的要紧途径，可以有效激起学生对于音乐的无限想象。以人音版“摇船调”一课为例，教师第一要对歌曲进行赏析，由于每个学生所拥有的生活与情感体验都是不一样的，所以对于《摇船调》的理解也不尽相同，学生在进行音乐赏析时，势必会产生不一样的想象，而教师也要对学生的想象进行鼓励，通过我们的联想构建出一幅漂亮的溪上摇船图。另外，国内很多民族歌曲中有不少与《摇船调》有关的歌曲，由此教师也可以引导学生对与之有关的歌曲进行赏析，剖析其中的区别，从而让学生知道更多的音乐形式。传统模式的音乐教学主如果以教师示范、学生学习为基础，在这一过程初中生难免过于呆板，没办法领会到音乐当中的乐趣，一直以被动的状况同意音乐常识，使其对音乐学习愈加抵触。培养学生的革新能力，不止是落实素质教育的要紧举措，同时也可以借助生动、直观的音?沸问轿?学生提供丰富的想象空间，将自己所拥有的审美情感转变为理性认识，进而形成一种精神力量，使其可以在音乐赏析过程中渐渐形成革新观念与能力。

3、在音乐教学中融入审美教育

音乐本身是一种艺术形式，其中也蕴含了艺术之美，这种“美”主如果对人的情感世界进行影响。另外，音乐也是充满情感的一种艺术形式，其本身具备肯定的抽象性，在歌词和曲调中都展示出极其厚重的感情，学生需要要对其进行感受与赏析。以人音版“木偶的步态舞”一课为例，这是合阳提线木偶戏的一种，该戏种是合阳县特有些古老地方剧种。教师在教学此课时，可以先搜集一些木偶戏组织学生进行赏析，发现其间所蕴含的传统文化之美。由于现阶段的音乐教学对学生的音乐入门知识和基础技能较为看重，却缺少相应的审美教育，使得学生不可以在音乐艺术中领会到美感。但通过木偶戏的赏析，不仅能够让学生知道国内地方传统文化，同时也能在木偶戏赏析过程中提高学生的音乐学习兴趣，提高审美水平。由此，教师在进行音乐教学的过程中，应看重审美教育，加大学生对于音乐艺术的审美能力，促进学生音乐素质的全方位进步。

综上所述，小学音乐赏析背景下学生音乐素养的培养，不止是提高学生音乐赏析水平的重点环节，也有益于达成学生综合素质的全方位进步。文章从革新音乐教育理念、培养学生音乐的革新能力、在音乐教学中融入审美教育三个方面展开了讨论，期望可以为小学音乐教育水平的提高提供支持。